魯迅風箏教學反思

　　魯迅《風箏》一文,文質兼美,具有感人的藝術魅力。老師們對這篇課文的教學反思，有利於促進教師的教學水平的提升。下面就是學習啦小編給大傢整理的魯迅風箏教學反思，希望大傢喜歡。

　　魯迅風箏教學反思篇1

　　魯迅的作品向來令學生頭痛，為瞭公開課不至於太難看，我也算是花瞭比較長的時間進行思考。對《風箏》這篇課文的研讀，花瞭很長一段時間，而對於教學設計，我則思索瞭更長時間。一直思索怎樣教可以使學生讀魯迅的作品不累不吃力，但是苦於不得要領。等到快開課的前兩天，我才突然間頓悟瞭，理清瞭思路，找到瞭突破口。但是，教學完成以後，現自己反思如下：

　　1 、作為“作品”處理，而非閱讀技能處理

　　我的教學目的是試著讓學生去挖掘魯迅作品裡的深層次內涵，試著讓學生去體悟魯迅人格的深邃與魅力。教學目標不是針對閱讀技能而言的，所以，這堂課上完瞭，學生想習得閱讀技能或是閱讀方法的訓練，那是不可能的，因為我的教學定位本不在此。

　　2 、沒有“導課”、“作者介紹”這些教學環節

　　作為公開課，老師學生心裡都很清楚，上什麼課誰都知道，不到萬不得已，根本用不著“導課”這一環節。如果這樣，我覺得那你就是在表演，表演給在場的聽課老師看，是你老師自己在表演，而不是你在給學生上課。除非，你的“導課”環節確實很精彩，且體現瞭你的教學設計裡頭的某種核心的思想，且與下一個教學環節有著緊密不可分割的聯系，否則，我想大可不必用“導課”這一環節。我自己很明顯，我一直到臨上課前，我還沒找到這樣準確且必不可少的“導課”設計，所以，我就沒用這一環節。

　　“作者介紹”這一環節的設置省略，那是因為在上課前，本課的預習工作，我已經領著學生做瞭很多事情瞭。從網上下瞭一個介紹魯迅的視頻，播放給他們看;給他們簡單的介紹瞭一些魯迅其他作品;由於大一就通讀過《魯迅傳》，寫過小論文，所以對魯迅我瞭解的也應該說比較多，我曾花時間講過有關魯迅的一些重要事跡。所以，通過預習工作，事實上，學生對魯迅這個人已經有大體上的瞭解瞭。照這樣來看，還有必要在課上花幾分鐘來介紹一下魯迅嗎?根本沒有必要。