老人與海鷗教學設計

　　《老人與海》,是現代美國小說作傢海明威創作於1952年的一部中篇小說,教師在上這一課的時候，應該怎麼對教學課程進行設計呢?怎麼設計《老人與海》的教學才能讓學生更好地掌握知識?下面就是學習啦小編給大傢整理的老人與海鷗教學設計，希望大傢喜歡。

　　老人與海鷗教學設計一：《老人與海鷗》教學設計

　　教材分析

　　通讀完人教版課程標準實驗教科書六年級上冊第七單元選編的4篇課文後，那一幕幕發生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼。《老人與海鷗》作為本單元的第一課，在統領單元的教學中就尤為重要。因此，在教學本課時要引導學生潛心讀書，體會作者的表達方法，把讀與思、讀與寫有機地結合起來，為後續3篇課文做好學法鋪墊。

　　本課講述瞭一個真實、感人的故事。一位普通的老人(吳慶恒)在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下瞭不解之緣。十年如一日，風雨無阻地去照顧他的“兒女”。老人去世後，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，後又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的“親人”。閱罷，讓我們不得不慨嘆人與動物、人與自然的和諧與共融，原來是那樣美好，如此動人。

　　課文語言樸實、結構清楚，前半部分表現瞭老人對海鷗無私的愛;後一部分展示瞭海鷗對老人的那份令人震撼的情。

　　本課教學的重點是練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　教學目標

　　1.學習8個生字，正確讀寫並理解生詞。

　　2.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　3.抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，並揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

　　教學重點