老人與海鷗教學反思

　　《老人與海》是海明威最具影響的代表作品之一,在語文課上學生就需要學習這篇文章。而老師教瞭這篇《老人與海》的文章之後，需要對自己的教學進行反思，思考是否有哪裡需要改進的地方。下面就是學習啦小編給大傢整理的老人與海鷗教學反思，希望大傢喜歡。

　　老人與海鷗教學反思一：《老人與海鷗》教學反思

　　推門課結束後，留在心裡的或多或少總有那麼一些欣慰與遺憾。

　　《老人與海鷗》這篇課文講述瞭一位普通老人和一群海鷗之間的深厚友誼，文中的老人有情，海鷗有義，讀之令人動容。全文以愛為主線，課文前半部分表現瞭老人對海鷗無私的愛，後半部分展示瞭海鷗對老人的那份令人震撼的情。因此，我把教學重點放在引導學生體會老人與海鷗之間深厚的感情上。

　　六年級的學生，閱讀教學已不是字詞句段的單純教學，重要的是抓住重點詞句領會文章的主題、體會人物的思想感情，揣摩作者佈局謀篇以及通過語言文字具體表達情感的寫作方法，落實到本篇課文則是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體，而這又恰恰是本班學生們在學習語文中感到困惑地方,因為本班學生在理解能力上是弱項，因此，訓練學生的理解能力和拓展學生的思維能力，始終就是我在教學中特別註重的一種教學目的，希望能夠在盡快的時間內，使學生的理解能力和思維能力得以提高。

　　在本課教學中，我引出兩個畫面，引領學生走進“老人喂鳥圖”，感受人鷗情。通過與學生交流感受深刻的詞句，讓學生體會到“老人愛海鷗，勝過愛自己”的感人情懷。當學生交流 “朋友告訴我，十多年瞭，一到冬天，老人每天必來……”抓住“十多年瞭，每天必來”體會到老人對海鷗的愛。小結：愛是十多年的堅持!當學生交流“他背已經駝瞭，穿一身褪色的過時佈衣，背一個褪色的藍佈包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪瞭色。”三個“褪色”充分感受到老人十分勤儉。此外，還有“愛是親昵的取名，愛是親熱的說話，……”並讓學生想象老人與海鷗會親昵的說些什麼……，如此一步一步把老人對海鷗的愛具體化，讓學生油然而生感嘆：老人確實是把海鷗當成瞭自己的“兒女”啊!為第二幅“海鷗送別圖”作下鋪墊。